六大超学科主题引领学生探究世界

UOI(Unit of Inquiry)探究单元围绕六大超学科主题开展教学,分别是:我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己、共享地球。这些主题有效地“超越”学科领域的界限,以世界为教材,以问题为导入,以概念为驱动,以探究为学生主要学习方式,打破传统学科界限,把语文、数学、科学、社会学的核心知识融合在一个整体探究单元UOI(Unit of Inquiry)中,引领学生开展超学科主题探究活动。


◆ 一 年 级 ◆

超学科主题:我们是谁

探究主题:家庭

中心思想:家庭关系有助于形成我们的身份认同。

总结性评估:孩子作为家庭的代言人,和爸爸妈妈一起组织策划一个家庭节目,参加班级的“欢乐一家亲”活动。孩子们需要在节目中介绍家庭成员、对家庭节目进行推介,展现自己的家庭精神风貌。

10月19日下午,一年级孩子们迎来了入读PYP小学以来的第一次UOI结题展!在结题展现场,孩子们和家长一起合作表演了歌曲、舞蹈、情景剧、合唱、魔术、时装秀、科学实验等各式各样的家庭节目,充分展示了自己小家庭其乐融融的幸福画面。

 

 

 

 


台上是全身心投入的“演员“,台下是聚精会神的“观众“和”评委“,大家时而开怀大笑,时而热烈鼓掌,真是温馨小家庭,欢乐大家庭啊!

◆ 二 年 级 ◆

超学科主题:我们身处什么时空

中心思想:对祖国的了解帮助人们发展全球视野

总结性评估:孩子们作为导游,要选取祖国的一个地方(城市、风景区)当面推荐给一批重要的外宾。为了完成这个任务,孩子们需要合作完成一个涵盖该地方地理、历史和文化的宣传作品,如海报、PPT、Keynote、电子书、戏剧等,并通过说、唱、演等方式对该地方进行现场介绍。

走进二年级展示现场,孩子们一边展示自己的海报、PPT、Keynote、电子书,一边介绍不同城市或风景区的地理、历史和文化。不少小组还准备了当地美食,让“来宾”体验“舌尖上的中国”。

“我是小导游Coco,我们要给你介绍的是北京。北京有长城,这里有一个孟姜女哭长城的故事……”

“食在广东,厨出凤城,顺德是美食的天堂,有清香润滑的双皮奶、香脆可口的蹦砂、清甜爽滑的伦教糕、松脆甘香的煎堆等。我带来了蹦砂,请您品尝。……”

怎么样,你是不是也有点怦然心动,想来感受一下祖国的文化璀璨、山川壮美呢?

   

 

 

◆ 三 年 级 ◆

超学科主题:我们身处什么时空

中心思想:人类迁徙是为了应对挑战、危机和机遇。

总结性评估:本轮评估围绕两组任务来展开:

1、某一地区由于经济衰退或环境恶化等原因,人们面临着严重的生存危机,他们需要迁徙到更为理想的居住地生活。孩子们需要设计一个理想的居住地,让迁徙到此地的人们有更好的生活。

2、假设自己是历史博物馆的义务讲解员,孩子们需要为人们讲解中国历史上的迁徙大事件,并说明迁徙的原因和结果。

第一组的孩子们化身设计师,从环境、经济、教育、医疗等角度考虑,为迁徙的人们设计出了一个又一个理想的居住地,有“智慧社区”“美丽的海岛”“海滨小城”“理想国”“科技新村”“幸福家园”等……小小年纪,居然有那么多的想法,方方面面都能考虑那么周详,真是让人大开眼界。

第二组的孩子们模拟去科学博物馆当义务讲解员,为人们讲解中国历史上的重大迁徙事件,包括“衣冠南渡”“闯东走西”“避地江南”“一迁再迁”“湖广入蜀”等,孩子们分工明确,精心演练,讲解时条理清晰、面面俱到,甚至还用上了“三句半”等艺术形式,让人眼前一亮。

 

 

 

 

 

◆ 四 年 级 ◆

超学科主题:共享地球

中心思想:冲突的产生和解决改变人们的生活。

总结性评估:孩子们需要从当下的热点事件中选择一件冲突事件,小组成员分工合作,试着用视看演示、辩论、手抄报等多种形式分析冲突产生的原因,并制定出合理的方案解决冲突。

作为GCGS学子,孩子们不仅要有面对个人冲突的解决智慧、积极探究的热情,还要有胸怀天下的眼光与行动!

在本次IOU结题展上,孩子们着眼校园里同学之间的矛盾、家庭内的亲子矛盾、社区中的民事纠纷、国内的房企降价业主维权、美军宣称“航行自由”等各种冲突事件,在前期大量调查采访的基础上,采用不同的方式给出科学合理的冲突解决方案。有出台条例的,有重新签约的,有写书信的,有请第三方协调的,还有倡议书、小手册等等,孩子们侃侃而谈,各抒己见,气氛热烈,精彩纷呈!

 

 

 

◆ 五 年 级 ◆

超学科主题:我们是谁

中心思想:各种信仰和价值观体系对人们的行为方式和社会产生影响。

总结性评估:孩子们作为宣讲员(宗教的传教士、政治宣讲员、某大学教授、客座讲师、心灵导师等),要去跟人们宣讲自己对信仰的理解及信仰对人们产生的影响,并采用以下任意一种方式展示自己的理解:海报、宣传册、表演、iMovie或PPT等。

信仰和价值观属于人的意识形态,但却对人的行为方式和社会产生巨大的影响。走进五年级,班级之间正在两两结对进行小组间的展示。

孩子们展示的内容主要包含宗教信仰、哲学信仰和政治信仰三大板块,从各种信仰的内涵、学派、代表人物及主张、影响等方面,采用不同方式进行分享。参观的同学认真倾听,凝神思考,提出问题,客观评价。结题展示井然有序,每个同学都收获满满。

 

 

 


家 长 感 言

@ A家长:也许在你的孩子上小学前,身边会有很多“有经验的过来人”告诉你,除了辅导常规功课,还有很多各种各样奇奇怪怪的手工,简报之类的软性作业,这些最令家长们头疼。而IB学校的孩子,每个星期都有这样的非常规性作业。而且每个学期的3个研究课题都会有不同的“结题验收”方式。每次都不需要家长操心,操劳。我们只需要作为一名观众,为他们的脑洞鼓掌。团队合作,个人展示,各科知识的融合,不同的舞台,不同的课题,对他们都不是挑战,而是一种享受。

@ B家长:IB学校为每一位学生提供平台,旨在培养学生具有国际情怀的领导能力。UOI“我们是谁”结题展,老师、学生、家长是一个团队,既是合作,又是自我展示。很认同学校的教学理念,即让学生有一定的常规学习课程,更有不同的探究课程,让孩子在学习中得到更广阔的舞台。

@ C家长:孩子们认真细心地和家人准备了节目,通过结题展能了解到每个家庭的教育观念和对孩子的关注度,虽然传统的教育观念依然占据主导地位,但是通过这次探究主题,能够让家长们通过孩子的反应和用心程度去感受自己在他们心中的重要性。虽然这是一所寄宿学校,但并不代表家长的参与就减少了,反而更多的关注能够让他们在独立生活中得到更多的安全感和自信心。

@ D家长:在“欢乐一家亲”结题展上,我们感受到26个宝贝不同的家庭风格,其乐融融,温馨有爱。我们也感受到26个宝贝在老师妈妈的关怀下,阳光快乐,茁壮成长,孩子们是幸福的。

@ E家长:家庭作为社会中最基本的组成单位,也是孩子们认识世界最初的印象。这次结题展给每个家庭机会展示自己的特点。我们全家出席,给她力量。看到孩子自信的表达,我们非常骄傲。

@ F家长:这次结题展可以说圆满顺利结束,小朋友的表现可圈可点,大家都展现出积极、上进、温馨家庭风貌,看到小朋友开心幸福的表情,就知道孩子们都有一个充满爱的家,109班是充满爱的一个班集体。同时,老师们付出了努力准备结题展,大屏幕上展示每个家庭的全家福,收集每个家庭的节目乐曲、排练节目等,老师们安排的井然有序!经过这次活动,家长们可以互相熟识,孩子们也会越来越相处融洽,有助于适应寄宿生活,班级结题能这么精彩,点赞!

教 师 感 言

小学部校长点评:

在IB-PYP小学,学生、教师、家长被视为合作伙伴,共同弘扬探究精神,共同努力不断改进教学和学习,朝着共同的目标前进——为每一位学生提供旨在培养国际情怀的最高质量的教育。